《E路有我|电院师生守护“云教学”》（第一期：混合平台 确保线上教学质量）
2020年春季学期，因新冠肺炎影响，电子工程学院积极相应学校“停课不停教，延学不停学”的工作思路，全院教师深入思考、主动谋划、群策群力、全力以赴，努力为学生搭建高质量的“空中课堂”，确保教学质量不打折扣，学生收获不打折扣。学院推出本科线上教学系列报道《E路有我|电院师生守护“云教学”》，记录下在这一段特殊时期每一位电院人教学爱学的动人瞬间。
混合平台确保线上教学质量
面对丰富的直播平台和技术工具，教师如何在新形势下进行混合式教学设计与实践，如何准备和选择好在线教学相关的资源、平台、工具，如何选择适合教师且适用学生的线上线下教学方式，是每一位教师都值得探索的问题。《电磁场与电磁波》任课教师徐乐副教授通过不断摸索和总结，打造了一套属于自己的线上线下教学混合平台。
全程教学基于“超星直播”平台的屏幕共享开展，学生的学习、交流等功能均在该直播间中实时进行，利用“学在西电”平台进行课堂到课情况签到，采用“雨课堂”播放PPT时可以随时调用白板，进行公式推导及示意图展示功能，通过QQ群实时与学生进行教学互动，这样的方式采用的是学校推荐及培训的平台，教师和学生更容易上手。
图 1 教师平台示意图
该教学模式下，教师端需要用到如下平台：
学在西电网页版：建课
学在西电手机版：签到，发布通知
超星直播：屏幕共享
雨课堂：播放PPT，白板辅教
QQ群：交流，发布通知
学生端需要使用到如下平台：
学在西电手机版：签到，接收通知，观看直播，完成课程主页任务
QQ群：交流，接收通知
采用这种混合平台主要是为了解决“超星直播”和“雨课堂”两大平台的如下问题：
超星直播自带的PPT功能不能展示PPT中的动画设置，不利于分层次分逻辑的展示教学内容，而且PPT翻页和白板功能常常滞后与教师的语音，学生端听到的和看到的不同步，影响教学效果和交流。
雨课堂的音频或视频直播同样存在不能展示动画的问题，而且和学在西电平台没有打通，在线测试、点名等数据无法交互，不利于期末总评成绩的归档。
雨课堂暂时没有桌面共享功能，不能灵活实时展示一些操作，比如专业软件的使用等等。
从长远看，更期望学校将为西电量身打造的“学在西电”平台做成有我西电特色的精品平台，所以主要在线教学工作以该平台为基础开展。
混合平台主要用于课程在线资源建设、直播过程互动、作业发布与在线批阅等相关教学活动。其中：
课程在线资源：包括课外扩展阅读，课程预习视频，课程讲义、教材电子版、课后回顾视频以及课后测试和章节小测试等在线电子资源，电子资源通过任务点的方式发放，供学生自主学习使用，并可作为考核的一种方式，构成课前预习-课后复习-效果测试的闭环管理。
直播过程互动：采用桌面屏幕共享的方式，可以将语音和图像同步传递给学生，让学生看到的和听到的一致，更有利于教学内容的学习，通过“雨课堂”全屏播放PPT时灵活唤出白板的功能，实现板书和PPT的交互，达到线下教学的效果；与此同时，通过屏幕共享的方式，可以展示一些与课堂教学内容相关的视频和专业软件，体现线上教学的优势；基于“学在西电”平台的签到功能实现到课率的统计；通过QQ群实时交互功能，及时解决学生集中反映的问题。
任务考核：基于“学在西电”平台的任务点功能，可以实时统计学生的完成情况，包括扩展阅读、预习视频观看情况、讲义观看情况、课后复习视频观看情况以及作业完成情况，章节结束后，通过章节测试总体考核该教学单元的学习情况，做到及时反馈，环环相扣。
不采用Powerpoint播放PPT而使用雨课堂插件播放PPT的原因：直接播放PPT时很难在全屏播放状态下直接唤出白板，使用后再返回播放界面，而雨课堂自带该功能。
不采用“超星直播”与学生课堂聊天互动的原因：采用屏幕共享方式全屏播放PPT时，超星直播界面将被遮挡，无法看见，所以不能利用该平台的聊天功能，而QQ可以独立使用，只要采用两台设备或者手机的分屏功能，或者电脑的两个窗口，就能在直播的同时看到并参与聊天。
错峰直播：由于同时开课的网络压力较大，可以提前发起直播，以2月17日为例，开课第一天第1节课，提前半小时开放直播，8：30正式开始授课，进程很顺利。
错峰签到：8：30开课后，签到功能一直无法使用，9点左右正常，所以如果无法使用签到功能，可以过段时间再尝试。超星直播平台显示的到课人数一般会多于实际选课人数，一般是因为学生采用多个平台登录的原因。
做好课程建设：在学在西电平台及时发布预习、复习和考核环节，供学生在课前、课后可以根据自己的时间灵活学习。
做好预案：至少建立一种脱离学在西电和雨课堂的班级联系方式和直播方式，以便于发布直播通知，并解决突发状况。
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