9月16日，学校召开科技工作者座谈会，学习贯彻习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神，郝跃院士等高层次人才代表、青年教师代表、各学院科研副院长与国家级科研平台负责人等科技工作者代表分场开展学习交流。校长助理、科学研究院院长张进成参加了会议，科研院副院长邓军主持会议。
各位代表重点围绕《习近平总书记在科学家座谈会上的讲话》内容积极建言献策，谈问题，明思路，凝共识，谋发展。大家一致认为，习近平总书记在9月11日这一天发表重要讲话的意义重大。一方面，2020年作为“十三五”收官“十四五”开局的重要一年，是对我国“十三五”的一次全面总结，并对我国“十四五”的发展指明了方向、明确了要求。另一方面，习近平总书记的讲话告诫大家，没有科学技术上强大的支撑，没有独立自主的科研体系，国家的发展就要在某些方面被人卡脖子。习近平总书记的重要讲话给科技工作者，也为学校的科技创新发展指明了方向，将极大激发科研工作者的创新创造活力，推动加快解决制约科技创新发展的一些关键问题。大家纷纷表示，要从自身做起，坚持需求导向，从国家急迫需要和长远需求出发，真正解决实际问题，让科技创新成果源源不断涌现。
与会代表重点围绕如何落实习近平总书记重要讲话精神，结合学校科研工作实际，以及学校发展面临的形势和任务，深入探讨了落实建议。
第一，科技创新发展导向方面，习近平总书记提出“推动国内大循环”，是西电发展的重要机会，如何促进高质量的、代表国际先进水平的国内大循环，一定要解决好目前发展遇到的体制机制问题，一定要全力引导科研工作者集中精力解决国家重大卡脖子技术需求、瞄准国际前沿加强基础研究和原始创新、瞄准经济高质量发展提供高水平的核心技术支撑；建设“顶天立地”的大科研体系，学校应做好顶层设计与战略规划，加强科研统筹，二级科研单位要坚持围绕大科研体系建设做文章；要将当前技术点上的领先与突破上升到面上的大突破，解决复杂性、协同性、一体化、数字化系统的综合平台化研发难题，要求我们在高维度上提炼需求、明确科研方向。
第二，整合优化科技资源配置方面，整合优化科技资源配置关键是要做好体制机制的深化改革，以合理的体制机制实现资源的汇聚、优化；针对国家对重大科研平台的布局，考虑如何整合现有科研资源或未来的科技资源，发挥其作用。科研平台是科技创新的主体，教师个体是自由探索研究的主体。如何让各科研平台以国家重大需求为目标，给予科研平台什么政策，形成资源汇聚减少重复，可组织科研平台负责人与校领导共同研究讨论这一问题。
第三，加强基础研究方面，基础研究需要长期投入与支持，在短时间内难以看出重大成果产出，一方面需要加强持续稳定的投入，另一方面需要在短期考核方面给予一定程度的政策支持。
第四，加强创新人才教育培养方面，高素质人才培养是科研不可缺少的一部分，要做好学校人才培养方案设计，落实本硕博贯通式培养模式。
第五，依靠改革激发科技创新活力方面，学校评价体系需要进一步深入优化，青年科研人员是科技创新的主要力量，如何建立适合他们的发展机制、评价体制，建立良好的科研发展生态，组织青年科研力量，是提升学校科技创新能力的重要问题；另外要进一步简政放权，激发活力，统筹协助学院、科研平台等科研单位做好短中长期发展规划布局，对各类科研基地发展中遇到的问题列出解决的时间表；科研中的“二八规律”比较明显，如何对不同学院、不同科研人员群体给予相应的政策与资源，充分调动各方面力量；进一步明晰科研平台、团队负责人的责权利定位，承担建设任务的同时，在日常评价中给予负责人相应的话语权；目前科研人员时间碎片化现象严重，科研教学人事财务等各类工作占用大量时间，如何能为他们提供一个安静的科研环境，抓一条主线，还需要学校各管理部门共同沟通，减少不必要的时间支出。
第六，基础教育方面，习近平总书记在讲话中明确指出，“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”代表认为科学精神与兴趣要从娃娃抓起，要进一步加强中小幼基础教育，科技创新能力从小培养。
中国科学院院士郝跃教授指出：“西电应充分利用工科优势，谋划一些大项目，从源头谋划，能够真正起到一些引领性的作用。”他认为做好谋划可以带动一批基础性的研究，要开拓思维，现在来说是学校的机会，是有可能实现的。
李建东教授谈到：“如果讲科技创新，要抓好我们已有的平台，国家工程中心、国家重点实验室、国防实验室等，重大平台应是我们创新的主体。只要这项主体搞好了，再加上教师的自由研究，我们就活了。”
刘宏伟教授提出：创新改革的一个要点是重塑评价机制，到底是重量还是重质，这两项工作放在一块的时候，如何评价其贡献。
刘英教授提出：加强国际交流合作，其实是为学科带来了很大的一个影响，至少在国际上大家频繁地看到了西电品牌，而且通过引进来送出去这样的一个交流，对于西电老师的提升也有非常大的一个帮助。
教师代表李智教授提出：科研人员的青年时期是创新能力最强的时期，应重点建立适合他们的发展机制、评价体系，营造环境、做好组织。
