序号	课程名称	课程类型	课程负责人
1	现代工科《微生物学》	国家首批线上线下混合式一流课程 国家智慧教育平台精品课程 学堂在线精品课程	谢晖
2	《医学成像揭示我们身体的奥秘》	国家级精品视频公开课	黄力宇
3	《现代工科实验室安全》	国家智慧教育平台精品课程 学堂在线精品课程	谢晖
4	《Modern engineering microbiology》	国家智慧教育平台精品课程 中国大学MOOC精品课程 学堂在线精品课程	谢晖
5	《医学成像与影像处理》	陕西省省级精品资源共享课程	黄力宇
6	《分子生物学》	陕西省省级精品资源共享课程	王福
7	《CT成像原理仿真实验》	陕西省省级虚拟仿真实验教学一流课程	黄力宇
8	《多维度病原微生物鉴定》	陕西省省级虚拟仿真一流课程（示范项目）	陈雪利 谢晖
9	《分子生物学》	陕西省省级线下一流本科课程	徐欣怡
10	《软件技术基础》	校级一流课程	朱守平
11	《细胞生物学》	校级一流课程	陈丹

1、现代工科《微生物学》

国家首批线上线下混合式一流课程，国家智慧教育平台精品课程，学堂在线精品课程

（课程链接：https://higher.smartedu.cn/course/62354ce79906eace048e00b5）

本课程为首批国家级线上线下混合式一流课程线上MOOC资源部分，课程总学时48学时，其中线上学时达到16学时。是生物技术专业必修课，生物医学工程及智能医学工程专业选修课。内容以微生物主线开展，贯穿大量新工科、信息化应用拓展及内容，满足工科学生需求，培养理论联系实际能力及创新解决问题的能力。课程以智能大数据评价为依据；应试性理论内容为基础；知识点前沿进展为激励；新工科知识体系为主线；科研转化教学为延伸；虚拟仿真实践为拓展；思政观潜移默化为提升的核心理念。课程团队构建了适应新工科的信息化创新教学实践体系，获得了多项省校级教学荣誉，同时初步形成的教学研究成果也得到了师生和业内专家的一致认可。多名其他课程成绩不理想的学生，通过多维度闭环式学习，激发了学科兴趣，学习成绩显著提高。无论是全校公选课还是学院专业课，团队成员始终秉承上述核心理念开展教学。

2、《医学成像揭示我们身体的奥秘》

国家级精品视频公开课

（课程链接：https://open.163.com/newview/movie/courseintro?newurl=%2Fspecial%2Fcuvocw%2Fyixuechengxiang.html）

医学成像为疾病的诊断和治疗提供了有力支持，也成为人类认识和理解自己身体奥秘的重要工具。本课程以医学临床常用的X射线摄影与透视、计算机断层成像术、血管造影与双能量数字减影、正电子发射断层成像术的成像原理为基础，介绍了这些成像方式的优势与典型应用，讨论了针灸脑机制、食物成瘾与肥胖的功能磁共振研究新进展。这些简洁的专题讨论将消除人们对医学成像技术的神秘感，说明医学成像在保障我们身体健康方面的重要作用。

3、《现代工科实验室安全》

国家智慧教育平台精品课程，学堂在线精品课程

（课程链接：https://higher.smartedu.cn/course/62354cd29906eace048dafc4）

本课程总学时32学时，其中线上学时达到16学时。是本科生级研究生的基础必修课。内容以各类实验室安全及信息安全为主线开展，贯穿大量新工科、信息化应用拓展及内容，满足工科学生需求，培养理论联系实际能力及创新解决问题的能力及实验室安全大局观。课程以智能大数据评价为依据；应试性理论内容为基础；知识点前沿进展为激励；新工科知识体系为主线；科研转化教学为延伸；虚拟仿真实践为拓展；思政观潜移默化为提升的核心理念。课程团队构建了适应新工科的信息化创新教学实践体系，获得了多项省校级教学荣誉，同时初步形成的教学研究成果也得到了师生和业内专家的一致认可。多名其他课程成绩不理想的学生，通过多维度闭环式学习，激发了学科兴趣，学习成绩显著提高。

4、《Modern engineering microbiology》

国家智慧教育平台精品课程，中国大学MOOC精品课程，学堂在线精品课程

（课程链接：https://higher.smartedu.cn/course/623e5670964163244e391000）

In daily life, microbes are closely related to human health. At the same time, microbiology is the core course of life sciences, and at the same time it is the synthesis and practical application of molecular biology, biochemistry, cell biology and other backbone courses. it goes without saying. This course is now widely offered in the study of senior undergraduates majoring in biology in comprehensive and engineering colleges. As the number of microbiology courses offered in engineering colleges or non-biological colleges is relatively small (32-48 hours, regular colleges and universities generally 64-96 hours), and the training of engineering students requires a higher level of practical application. They are all difficult problems in the teaching of microbiology in engineering colleges. This course is designed to meet the needs of engineering colleges and universities to set up basic courses according to disciplines. The content includes microbial groups and morphological structure, microbial nutrition, microbial metabolism, microbial growth and engineering control, microbial genetics and breeding, microbial ecology, and immunity With immune technology, microbial pharmacy, microbial fermentation engineering, microbial bioinformatics, the progress of microbial frontier engineering applications, and the application of microbes in other engineering fields, it has the application characteristics of engineering colleges. It can also be used by students majoring in science biology and non-biology.

The course content is based on the perspective of engineering application practice to clarify the six important laws of microorganisms (that is, structural function, metabolic capacity, growth and reproduction, genetic variation, ecological distribution, and system evolution). It is divided into eleven chapters and introduces the microbiology. Characteristics, morphological and structural groups of microorganisms, virological topics, microbial nutrition and medium application, microbial metabolism and fermentation, microbial growth and reproduction and control, microbial genetic variation, microbial ecology, infection and immunity, and microbial systems Evolutionary classification and identification. Strive to clarify concepts, straighten out the context, explain the laws, highlight the characteristics of engineering applications, interdisciplinary features, key points and difficulties of disciplines, and strive to connect with engineering applications at the cellular, molecular, or group level.

5、《医学成像与影像处理》

陕西省省级精品资源共享课程

（课程链接：https://yxcx.xidian.edu.cn/jxzl.htm）

“医学成像与影像处理”课程分医学成像与影像处理两个部分。医学成像部分系统地讲述了医学临床上最常见的X光（包括X-CT）、超声、磁共振、核素等四大成像的基本原理，描述对图像性能的评价，说明最新的发展与趋势。影像处理部分重点讲述医学影像处理涉及的主要算法，较为基础的有医学影像的形态学分析、滤波、增强与恢复，较为常用的包括医学影像的边缘提取与图像分割、配准等，相对艰深的则包括平行束、扇束、锥束扫描图像重建，最后讨论了医学影像专用的DICOM格式与PACS。

课程的特色包括将理论算法与程序仿真有机结合，结合自编教材，课程上涉及的算法大都给出了MATLAB程序，方便学生课后自学和上机练习。另外，对目前成像与影像处理领域的研究热点如分子成像、功能成像、Micro-CT等内容予以简要介绍，便于学生扩大视野。

6、《分子生物学》

陕西省省级精品资源共享课程

分子生物学是从分子水平研究生命活动、真正揭开生物世界奥秘的一门基础学科，其内容主要包括生物大分子的结构和功能的关系，以及这种关系如何调控机体的各种生化过程。作为当前最活跃、最前沿的科学，分子生物学已经渗入到生命科学的各个领域，也促进了工农医等多学科的发展，成为新技术革命的重要支柱，也是当代生物学研究的三大主题之一。课程教学目的是让学生正确理解和掌握分子生物学的基本理论和概念；掌握分子生物学研究方法的基本原理和技术；了解分子生物学技术的应用前景及对人类带来的重大影响。

7、《CT成像原理仿真实验》

陕西省省级虚拟仿真实验教学一流课程

（课程链接：http://39.105.91.253/）

CT成像是医学成像技术课的核心内容之一，医学成像技术是生物医学工程专业本科生的核心专业课。目前除了重点高校，许多二本院校包括医学院都设置了生物医学工程专业，全国开始生物医学工程专业的学校近200所，这还不包括最近方兴未艾的智能医学工程、医学影像技术等专业。毋庸置疑，我国不同层次高校实践教学资源及教学水平存在明显差异，相当一部分高校在校学生特别是二本院校的相关专业学生无法从线下CT实验得到学习CT原理技术的机会。另外，CT硬件中的探测器和射线管价格昂贵，对普通高校来说，购置起来也是不小负担。第三，X射线存在辐射危害，线下CT实验的射线防护也是一个重要的考量因素。有效利用资源，结合信息技术的快速发展，设计线上虚拟仿真实验系统，帮助学生掌握医学CT的成像原理，特别是掌握断层图像重建的基本方法，是本虚拟仿真实验项目的根本目的。

远程实验者通过浏览器访问在线实验平台网站，可以预约实验时间，选择实验项目，在线实时获取实验数据，重建图像并观察实验现象，分析实验结果并撰写实验报告。该仿真实验具有以下特色：

1）开拓实验时空领域，学习者可以在任何有网络和计算机的地点，在任意方便的时间进行实验。为校内外学生、社会学习者提供优质实验资源；

2）为课堂教学、学术交流提供远程调用展示实验的可能性；

3）为外地交流、竞赛、事病假的学生提供实验渠道；

4）设计一些典型实验对学生进行实验操作的实况演示引导；

5）可进行开放式在线实验观摩，一人实验，多人观摩；

6）可开展多人远程合作进行实验，共享实验成果；

7）学习者可以将自创实验全程记录，并上传成为资源库新资源。

8、《多维度病原微生物鉴定》

陕西省省级虚拟仿真一流课程（示范项目）

（课程链接：https://lifesciencelab.xidian.edu.cn/login.do）

《多维度病原微生物鉴定》由西安电子科技大学生命科学技术学院陈雪利老师、谢晖老师负责。课程基于多维度病原微生物鉴定课程模块，具有明显应用特色的生物学专业虚拟仿真实验，在教学改革及创新模式上可发挥巨大的教学辅助及辐射作用。它利用软件技术对真实的实验仪器进行数据建模，建立虚拟实验环境，学生可在这个环境中自行设计实验方案、拟定实验参数、操作仪器，模拟真实的实验过程，深化理解理论知识。

9、《分子生物学》

陕西省省级线下一流本科课程

（课程链接：http://mooc1.chaoxing.com/course-ans/ps/219032756）

《分子生物学》是高度整合物理学、化学和生物学的交叉学科。学生从分子层面系统学习核酸、蛋白质等生物大分子的形态、结构、功能及其相互作用的规律。本课程学时为56学时，包含8学时的线上SPOC课程，24学时“分子生物学实验”同学期开展，是生物技术专业必修课，生物医学工程专业选修课。

本课程内容上对课程进行了“一减两加”的内容重塑。课程内容与本校特色专业生物医学、生物信息学、合成生物学、计算生物学等学科交叉融合；科研反哺教学，提高课程的研究性、创新性和综合性；引入MOOC课程与自建课程融合的方式，形成具有本学院特色的SPOC课程体系和线上线下组合教学的模式；多层次的课程评价考核机制，将“过程评价”和“能力考核”结合；课程思政与实践案例相结合的范式方法。通过上述改革学生成绩显著提高，学生录制的分子生物学实验视频在Bilibili网站上线受到广泛关注。

10、《软件技术基础》

校级一流课程

（课程链接：http://mooc1.chaoxing.com/course/219032004.html?headFid=16820）

结合西安电子科技大学在信息领域的优势，生命科学技术学院“生物医学工程大类”致力于培养“信息基础扎实、注重医工结合、实践能力突出”的复合型人才。《软件技术基础》为“生物医学工程大类”的大类基础课程，旨在为培养本大类学生良好的软件工程和计算机软件开发素养，以便后续开展医工结合领域工作。

通过本课程学习，培养学生达成如下目标：

1）知识目标：掌握计算机软件工程的基础知识，了解开发较大型软件的全过程，熟悉常见的数据结构和算法设计，了解计算机资源管理技术和并发程序设计方法。

2）能力目标：利用软件工程思想解决应用实际问题的能力。

3）素质目标：通过课程思政潜移默化培养学生成为立足生物医学工程领域，有理想、有担当的科技创新人才。

在课程内容与资源建设方面：

1）借助西电智课平台，建立丰富的线上课堂学习资源。

2）上机实践题目精心设计：结合课程需求，兼顾学生编程基础的差异，设计开发了一系列的实践性、伸缩性和可扩展性、趣味性比较强的上机编程题目，鼓励同学们大胆尝试，挖掘自身的编程潜能，寻找奋斗的乐趣。

3）科研反哺教学，完善课堂教学资源。结合团队科研工作和课程需求，组织编写了《软件开发编程规范》，让学生尽早地养成良好的编程习惯；有意识地将本学科常用软件、自主开发的软件以及开发经验在课堂教学中分享。

4）充分利用各类论坛、网站资源，助力同学们知识点的学习和掌握。

5）结合后续特色课程，为同学们提前描绘若干本课程的后续应用场景，激发学习动力，同时也有助于构建更为完整的知识体系。

11、《细胞生物学》

校级一流课程

（课程链接：http://mooc1.chaoxing.com/course/205811029.html?headFid=16820）

细胞是生命活动的基本单位，不仅包含生物有机体的全部遗传密码及表达系统，而且包含了生命代谢的核心结构，以细胞生命活动研究为主要内容的细胞生物学是当前生命科学中发展最快的领域之一。相应的，《细胞生物学》课程是生物科学、生物技术、生物工程专业及农、林、医药类专业本科生一门必修的专业基础课程。细胞生物学的教学目标是要求学生在掌握生命的基本单位──细胞的结构和活动规律及其机制的基础上，了解本学科的新成就、新技术，并能应用细胞生物学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂生物工程问题，以获得有效结论。同时在多元化的教与学过程中得到分析和解决生物工程问题的基本训练，培养自主学习、探究式学习的习惯，启发学生的创造性思维能力。