蔡觉平，男，1976年出生，分别于1998、2001在西安电子科技大学获得通信与信息系统专业获得学士、硕士，2004年在上海交通大学通信与信息系统专业获得博士学位。2004-2005年在意法半导体（北京）研发中心任高级研究员。2005年来校任教至今。现任微电子学院教授，博士生导师，集成电路与集成系统专业负责分和创新实验室（创新工坊）负责人。

一、教学方面：以学生为中心，注重思想道德培养，努力提高教学质量

多年来，一直坚持学习党的路线、方针、政策及上级教育主管部门的教育教学精神，加强自身师德修养，身体力行教师的职业道德，把“为教育事业奋斗终生”作为自己的职业理想。学习先进人才培养改革最新的研究与实践成果，并应用于教学工作中。努力提高自身的思想水平和业务能力。对自己所从事工作的要点、难点和方向性能有较好的把握。承担了《硬件描述语言和可编程逻辑器件》等7门本科和研究生课程的教学工作。积极参加学校教学改革项目，先后承担了“慕课MOOC建设项目“Verilog HDL设计与综合”等教改研究项目15项，出版硬件描述语言课程教材3部、实验教材1部，获得 “十二五”国家级规划教材和陕西省优秀教材1部。

在教学过程中，始终坚持“以学生为本”的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响和教育学生，经常在教室、寝室与学生交流谈心，通过建立多个本科生、研究生微信群为学生答疑解惑，缩短师生之间的感情距离。在思想、生活、心理和学习等方面关怀学生，尽力为学生排忧解难，这为学生成才起到了举足轻重的作用。

在专业建设方面，坚持以国内领先的专业建设思路开展专业建设工作，积极参与和推进微电子学院专业改革和建设工作。参与了2017年微电子科学与工程专业认证工作，并获得通过。2017年所负责集成电路与集成系统专业，在设立该专业的国内30余所高校中排名第一。2017年获得学校教学成果二等奖一项，“微电子类大学生创新创业教育服务支撑体系的探索与实践”，排名第二。

自2008年以来，每年承担1-2项教学改革项目（约15项）和专业建设工作。2018年承担本科教学改革项目“硬件描述语言和可编程逻辑器件综合实验”，已完成“SME2018硬件描述语言实验箱”，已经在集成电路与集成系统专业开设实验课程（每年约270人，含普通班和卓越工程师班），并推广至重庆大学、武汉大学和扬州大学等高校。

二、致力于实践教学改革，积极开展第二课堂教育和创新创业指导

实践教学是提高大学生工程能力重要环节，本着“实践育人”的精神、着重提高学生实践能力和创新意识，自2006年开始，一直负责微电子学院大学生创新创业指导工作，参与第二课堂教育和实践教学改革。

经过十余年建设，建立和发展了微电子学院创新实验室，建立了能够同时接纳60人的创新实验环境，开发了实验课程3门、创新教育课程1门，出版实验教材1部。与Intel公司建立了40套伽利略嵌入式系统开发平台，并编写了实验教材，开设了实验课程；与北京普源精电有限公司成立了联合实验室和创新工坊，申报教育部校企合作项目1项。每年支持国家级创新创业实践项目10余项，省级和其它项目40余项。

在竞赛指导方面，作为指导老师指导各类学生竞赛项目70余项，累计获得全国大学生电子设计竞赛、全国大学生嵌入式竞赛、全国大学生机器人（Robomaster）挑战赛等国家一、二等奖11项，其它省级和行业竞赛获奖20余项。指导全国大学生创新创业实践计划项目10余项，获得全国优秀论文1项。

在第二课堂和创新创业教育方面，指导和鼓励大学生创新创业意识。邀请Cadance、苏州芯禾、易锁宝科技等十余家公司创始人和高级技术人员开展新生创新创业讲座，以新生研讨课为依托形成了长效培养模式。2017年陕西省科技工作者创新创业大赛银奖。在中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得优秀指导教师，2016年获得国家银奖1项、2017年获得国家金奖1项，省金奖3项。指导大学生创业，孵化公司包括易锁宝科技（孙晶鑫）、蜂语科技（安凯）、闪现智能科技（冯必先）等5家公司，融资规模超过1500万。

三、教学科研相互促进，努力发挥“传、帮、带”作用，培养高端人才

坚持高等院校教师教学支持科研，科研反哺教学精神，进行硕士、博士培养和教师能力提高。

围绕低功耗处理器和仿生处理器为研究方向，作为项目负责人承担了主持国家863项目、国家重点研发项目、国家自然科学基金、陕西省自然科学基金、航空基金等10余项纵向科研任务和20余项横向科研任务。近五年培养博士研究生6人，硕士研究生25人。发表论文50余篇，SCI检索40余篇，获得国家专利授权10余项。获得省部级科技进步二等奖2项。

四、总结

作为一名大学教师，学生的成长和成功是我工作的目标，也是我快乐的根源，并为之不断努力。探索微电子专业教学改革，培养思想过硬、技术过硬的优秀人才是一个长期而艰苦的工作。加强自身师德修养，身体力行教师的职业道德，把“为教育事业奋斗终生”作为自己的职业理想。积极倡导和参与学校的教学改革和发展事业，着力将教师道德标准转化为个人的内在品质。