学高为师 身正为范

——记西安电子科技大学2015年师德标兵宣荣喜教授

■ 学生记者 李梦鹤

“当老师是我的追求，当老师让我拥有幸福感。”这是2015年师德标兵宣荣喜教授的真实心声。因为喜欢教师这个职业，大学毕业的宣荣喜选择留校当老师，从1984年留校至今，已经整整31年。31年来，他忠诚党的教育事业，热爱教师工作，始终秉持着“厚德、求真、砺学、笃行”的校训，不断加强自身师德修养，满腔热诚地投入到教育工作中。

台上一分钟，台下苦练功

“讲好课、教好书、育好人是教师的首要任务，是教师的主业，更是教师的事业。”自任职以来，宣荣喜每年都承担多门课程、多个班级的教学，年年超额完成教学工作量。

宣荣喜每年主讲微电子学院4-6个本科班的《微机原理与系统设计》和《计算机组成原理》，以及电力电子与电力传动专业硕士研究生的《电力传动技术》和《电力电子实验》，教学效果得到学生和教学督导的一致好评，学生课堂评分高达97分。

计算机专业是宣荣喜的本专业，他对这些知识十分了解，但是自己懂和能让学生懂是两个不同的概念。为了让学生听懂课堂内容，宣荣喜总是先把讲授内容记得烂熟，在他看来，吃透教学内容是讲好课的一个基本条件，内容熟了才能做到心中有数，讲课时才能有底气站在讲台上。

刚开始接到《计算机组成原理》教学任务时，宣荣喜提前花了整整一个假期的时间，先后翻阅5本教材，从概念到原理，从基本内容到知识关联，从重点梳理到难点解惑，从例题解析到同步测试，对这门课进行了彻底回炉。

尽管已经对讲课内容很熟悉，但宣荣喜认为，备课仍然是必不可少的。备课能够想清楚讲课的具体方法步骤，怎样做到承上启下，需要强调和突破什么？只有将一切准备好，才能在有限的两个45分钟里，让学生听懂并掌握知识。

从教至今，宣荣喜一直坚持备课，他备课的时间远远超过讲课的时间。为了让学生深刻理解DMA方式，建立起清晰的“主存与外设高速信息交换”的概念，宣荣喜借助多媒体手段，创作了DMA数据传输动画，从构思、制作、调试到优化，他整整花了两周时间。而在课堂上，这部分内容的时间只有15分钟左右。

教学，是一门艺术

讲课是一门艺术，把课讲好是一门高超的艺术。宣荣喜认为，仅仅熟悉内容是不足以把课讲好的，如何切入主题，突出重点，理顺知识脉络，做到理论联系实际，分配好课堂时间，检验教学效果，以及将多媒体和板书有效结合，这些都有很大的学问。

宣荣喜一开始接触教学时，课堂时间分配得总是不尽人意，不是讲得过快，余下时间，就是讲得慢，导致内容讲不完。为了解决这一问题，宣荣喜在自己上课时进行录音，用录音来计算语速。但因为和学生互动过程的时间具有不确定性，还是无法更好地安排课堂时间。他带着这一问题向有着丰富教学经验的张鹤鸣教授请教，张老师告诉他，可以将内容模块化，既可以控制进度，还能突出重点。宣荣喜根据张鹤鸣教授的建议，课堂时间的分配愈加合理。

学生听课时的兴趣是衡量讲课效果的一个标准。为了把课讲好，提高学生的听课兴趣，宣荣喜探索过许多方法，比如理论联系实际应用，通过多媒体动画或视频，把抽象理论具体化、形象化。每次上课，他还设法为下次课埋下伏笔，提升学生的探索知识的欲望。在《计算机原理与系统设计》课上，他在讲清楚基本概念、基本原理的基础上，结合科研案例，分析知识的实际应用技巧，有效提升了学生学习知识的热情。

为了在课时少、内容较多的情况下使学生提高学习效率，扩展知识视野，宣荣喜要求学生课前预习、课后完成作业，对作业打分计入考核成绩。他在批改作业的同时发现问题，并在随后的教学过程中及时解决问题。对实验课程，宣荣喜也很重视，他要求每个学生必须完成实验课题，并进行考核。

同时，宣荣喜在上课时十分关注学生的课堂表现，根据学生回答问题是否主动，精力是否集中，是否提出问题来发现问题，并及时采取措施进行调整。他的学生王松说：“宣老师讲课过程中主次分明，重点清晰，会通过我们理解问题的角度改变授课的切入点，能够让我们简单清楚地理解问题的根源和解决办法。平时课间还对同学们的问题耐心解答，对作业认真批改，并给予反馈。宣老师是我们班里人人都喜爱的老师。”

育人，以身作则

著名教育家陶行知先生说过，“学高为师，身正为范”。宣荣喜时刻提醒自己：人格要高尚，仪表要整洁，态度要和蔼，学识要丰富，胸怀要宽广。他也时刻约束自己：不浮躁，不攀比，不发牢骚，不随波逐流。宣荣喜说：“作为教师，要做到教好书育好人，需要树立良好的师德形象，以身作则，言传身教，起到表率作用。”

老师的言行对学生有很大的影响，一个动作，一句话，学生都可能会记得一辈子。而宣荣喜用自己的亲身行为为学生树立了好榜样。有一个班级刚开课时学生上课迟到现象比较严重，后来，同学们发现宣荣喜总是提前很早就到教室做上课的准备工作，老师的这一举动对学生产生了很大的影响，有学生说，老师都能来那么早，我们做学生的更不能迟到。于是，这个班的迟到现象逐渐消失，不仅提高了到课率，班风也得到极大的改善，期末考试时多数学生成绩都达到了优良。

2008年，宣荣喜牺牲暑假休息时间，在实验室和学生一起研究竞赛选题规划、实施方案、软硬件设计及调试方法等，有时为了解决一个技术难题甚至忘记了吃饭。他的工作态度深深影响着学生，为学生树立了榜样，学生都非常努力工作。

关爱学生，良师益友

面对学生，宣荣喜从不摆架子，而是用心去关爱学生，做学生的良师益友。宣荣喜与许多学生经常通过邮件、电话或面对面进行交流。只要学生提出问题，宣荣喜都会花时间去解答。他的学生曹世杰说：“不同于传统印象中的教授，宣老师给我的第一印象是和蔼可亲。而在之后的相处中，我发现宣老师更像是我们的朋友、长辈。博学的宣老师是我打心眼儿里崇拜的人。”

在讲授“微机原理与系统设计”课程中，有一个学生不能理解汇编语言程序设计内容，甚至想放弃该内容的学习。宣荣喜知道后，主动找到这位学生交流汇编语言设计的重要性、程序的逻辑结构、程序的设计技术及程序的调试技巧等，让学生从小型程序开始进行编程实践，并一起排错。整个过程他都以学生为主，尊重学生的创新想法，成功实现了程序的预定功能后，这位学生感到汇编语程序设计非常神奇和有魅力，不仅在期末时取得优异成绩，还在研究生学习期间选择了嵌入式研究课题。

除了教学，宣荣喜还热心参与学生实践活动，指导国创和竞赛项目。在指导学生的过程中，他重视引导学生做好选题工作，把握好项目的整体规划，进行阶段性总结，培养学生的创新意识。

学生遇到困难时，宣荣喜都会毫不犹豫、耐心细致地给予帮助。有一个学生看到一本很喜欢的专业书想买来学习，但因书价较贵，最后遗憾地放弃。宣荣喜知道后，就将这本书买来送给了这位学生。研究生刚入学选课时，为了方便学生选好课，宣荣喜为大家找来往年的课表作为参考，并提出中肯的意见。他的研究生白敏说：“宣老师品德修养很好，同学生病时，宣老师还会特意打电话问候。我在找工作时，宣老师还在百忙之中帮我分析并给出建议。”

宣荣喜的课代表王佳宁说：“因为我们班周日有实验，恰巧上机也是在周日，为了保证大多数同学都能够兼顾两件事情，宣老师向同学们征求意见，并反复确定多次。他认真负责的态度和对学生的关心让我们十分感动。”

潜心科研，永不止步

坚强的意志、严谨的学术态度、敢于面对失败的教训、创新意识及团队协作精神，激励着宣荣喜在科研道路上不断突破自我，取得累累硕果。

宣荣喜主要科研方向是电力电子智能控制技术、计算机自动控制技术，硅基高速半导体器件与集成电路。他主持或参与承担了国防973、国防预研、国防重点实验室基金、横向等20多项科研项目，经费达800余万元，获授权国家发明专利40余项。

除此之外，他还在《Chin.Phys.B》《物理学报》《半导体学报》《电子学报》等核心刊物及国际会议独立或合作发表学术论文80多篇，SCI及EI检索60余篇。在坚持不懈的努力下，2013年，宣荣喜作为主要参与者的《应变Si材料与CMOS关键技术研究》获得教育部高校科技进步二等奖。

谈及诸多的科研成果，宣荣喜谦虚地说：“我们团队能有今天良好的局面，离不开张鹤鸣教授的奉献，他把全部精力放在了团队的建设和发展上。团队中的胡辉勇教授成长迅速，敢于承担重任和开拓创新。我近年来做了一些工作，但还是不够，我会继续努力。”

精益求精地授课，尽心尽力地育人。“踏踏实实工作，老老实实做人，绝不辜负教师称号。”宣荣喜是这么说的，也是这么做的。