中国共产党第二十次全国代表大会16日上午在人民大会堂开幕。习近平代表第十九届中央委员会向党的二十大作报告。在“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分，习近平总书记这样强调——

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。

热议二十大

党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作单独成章进行一体部署，更加体现了三者是一个有机整体、相互作用又相互促进，更加突出了教育的基础性、战略性支撑地位，更加明确了实施科教兴国战略的目标要求，更加彰显了教育是影响国家未来的战略性事业，而非仅仅是社会民生事业的组成部分，为新时代教育和科技、人才工作指明了前进方向。

应当坚持教育优先发展，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好地结合起来，充分发挥高等教育在现代化强国建设中的支撑引领作用，从以下四个方面发力。

1．建设高质量高等教育体系

要建设的高质量高等教育体系，就是培养高水平人才的体系，是适应国家和社会需求的体系，是治理体系和治理能力现代化的体系，是服务全民终身学习的体系，是体现公平而有质量的体系，是高水平对外开放的体系。

2．培养拔尖创新人才

要夯实基础学科能力素养，在“强基计划”和“拔尖创新人才培养计划2.0”基础上，扎实走好基础学科人才自主培养之路，加快培养理工农医类专业紧缺人才。要统筹基础学科人才和卓越工程人才成长所需的不同营养元素，做到因材施教。

3．发展素质教育

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把立德树人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针，遵循人才成长规律和教学规律，把知识传授、素质提升、能力培养和价值塑造融为一体。

4．促进教育公平

要厚植人民情怀，始终坚持以人民为中心发展教育，不断提升人民群众的教育获得感，要加快建成平等面向每个人的教育。

——中国高等教育学会会长 杜玉波

“习总书记的报告让我备受鼓舞、无比自豪，也深感使命崇高、责任重大。”中国科学院院士、武汉大学校长窦贤康代表表示，“作为一所综合性研究型大学，要强化国家战略需求导向，提升前瞻性、战略性、前沿性基础研究，突破‘卡脖子’关键核心技术；要与时俱进改革创新基础学科建设，培养社会急需的优秀人才；要汇聚天下英才，最大程度发挥‘双一流’大学科技创新作用。”

窦贤康指出：基础研究是科技创新的源头，培养大批卓越基础学科人才是大学的使命责任。

——中国科学院院士、武汉大学校长窦贤康

党的二十大报告中指出2035年是我国未来社会发展的重要时间节点，到2035年，我国将基本实现社会主义现代化。其中，高校学科发展事关高等教育发展水平、科技创新实力和产业转型升级的战略全局。可见，面向2035的高校学科优化调整布局既是教育问题，又是科技问题，还是产业问题，既关联当下的学科建设实践，又链接未来的科技发展和人才培养，是一项牵涉极广，影响极大的教育决策。

当以“面向2035”为逻辑起点，遵循“现实与未来相关照”“学科内外部发展逻辑相统一”“多元主体、多种因素相协调”的逻辑理路，对面向2035的高校学科优化调整布局进行系统性、全局性和前瞻性的战略思考。

1．面向2035，学科优化站在“历史与未来”的交汇点上

面向2035的高校学科优化调整布局，不是简单的当前任务，而是具有历史延续性的改革。值得注意的是，从历史脉络看，我国高校学科优化调整布局是一个不断进行“裂变”“分化”和“更新”的过程，新时代高校学科优化调整布局既承接着历史的遗传基因，也孕育着未来的更新创造。

2．面向2035，学科优化要探索学科内外部发展逻辑相统一

学科作为一个知识体系，是教育界、科技界、产业界的纽带，是人才培养、科技创新和产业升级的联动。面向2035的高校学科优化调整布局要在高校学科的生成性、自主性和内在关联性与满足国家、社会以及利益相关者的现实需求之间寻找到衔接点，也就是要实现其内外在逻辑的统一。

3．面向2035，学科优化需要多元主体、多种因素的协同参与

面向2035的高校学科优化调整布局是一项系统性工程，需要将多元学科建设主体发展为协同参与的“合作生产者”，共同致力于学科系统生态的构建。第一，明确多元主体的权责，建立多主体协同联动的宏观管理机制。第二，改革学科资源配置机制，促进学科分类发展。第三，消解学科与专业的隔阂，探索“学科—专业”融合发展新路径。第四，改革学科评价体系，构建评价学科建设的长效机制。

——中国高等教育学会副会长 邬大光

来源：微言教育、中国高等教育学会、光明日报

整 理：何旭洋