■特邀记者 田 雨
“特色是一种被社会公认的、得到大家认可的品牌，它向社会传递信息，需要得到大学管理层、全体老师，以及办学的各个利益相关方，特别是学生和家长的认可。”
记 者：现在几乎所有的大学，甚至是一个学院、一个学科，都在谈自身的特色。请谈谈您对这一现象的认识，所谓“特色”又包含哪些因素？
赵文平：随着我国教育大环境的不断变迁，高校办学体制的改革和发展，校际间的竞争越来越激烈，任何一所高校要获得成功、彰显地位，就得提出自己的特色。特色是一种被社会公认的、得到大家认可的品牌，它向社会传递信息，需要得到大学管理层、全体老师，以及办学的各个利益相关方，比如政府、合作单位的认可，更重要的是得到学生和家长的认可。
谈特色，首先是要有优势，没有优势就没有特色。我们比别人做得好的地方，与众不同的地方，才能形成特色；有特色才会形成品牌，从而构成整个特色的内涵。其次，特色是有层次的。大学主要是在人才培养、科学研究和服务社会这三个方面发挥着自己的功能，这三个方面都会体现出一所大学所拥有的特色。但从根本上讲，大学是知识创造和传播、知识集聚的地方，学科特色永远是大学根本的特色。学科本质上是知识的集合体，把知识有机集合在一起就形成了学科，然后以学科的方式来进行知识的传授和创造。
因此，大学特色的第一个层次就应当是学科特色。在这个基础上，面向什么领域，什么层次来培养人才，就形成第二方面的特色，即人才培养的特色。第三，学校与社会沟通渠道和方式的特色。第四，学校在对内凝聚力量方面所体现的特色。特色既是一所大学沟通交流的外在表现，也是对内凝聚力量的重要因素，是内外兼备的。
记 者：既然特色是一所大学的品牌，那我们应从哪些方面来打造这种品牌呢？
赵文平：第一，知名的学术带头人，就是要有善于创造、经营品牌的人。第二，知名的校友。拥有知名的校友，这是社会对我们的认可度，是我们在社会上的品牌。第三，知名的学科。为什么我把学科放到第三位，因为在任何组织状态下，人总是第一位的要素。学者和学生是构成学科的基础。第四，知名的文化。大学有大学的文化，比如我们熟知的北大、清华，他们都有知名的大学文化。因为一个组织发展到了一定程度，能够感染人并且代代相传的，就是这个组织的文化。第五，知名的管理。这五大因素，合在一起构成了大学的品牌，通过各种途径形成大学的特色。一旦品牌建立起来，我们的办学也就由“自由王国”走向“必然王国”。
“依托电子信息这个特色在校内已经达成共识。但在人才培养特色上，我认为‘工程师的摇篮’这个定位太低了，西电应有的定位是‘培养专业领域的领军人物’。”
记 者：在您看来，西电的特色体现在哪些方面？
赵文平：具体来讲，一所大学的特色缘于历史的传统和既定的发展现状，可能是集中于某些方面，但从根本来讲，起码有两个方面的体现：一是学科特色，二是人才培养的特色。这两个方面是大学凝练特色一定要挖掘的地方，缺少任何一个方面，特色体系都不完整。
按照大学的分类，西电目前拥有工、理、管、文、经等九个学科，应该属于多科性大学。但又与一般的多科性大学不同，西电发展的特殊性在于，她并不是拥有多个学科中心，“众点齐强”，而只是以电子、信息为中心，发展起来的多科性大学，其它的学科相对而言都比较弱。现在，依托电子、信息这个特色早已总结出来，并在校内达成了共识。
但在人才培养特色上，我们还有有待商榷的地方。首先，西电培养人才的层次定位。虽然中国高等教育的发展已经进入大众化阶段，但这是一个总体概括。按照西电的办学层次和地位，加上我们的特色和优良传统，我们培养学生的目标不应定位在“工程师的摇篮”这么一个层次上，而应该有更高的层次。学校在培养人才方面的理念很重要，比如北大、清华，人家就是要培养“这个社会的领袖人物”，这就使得他们在人才的人格培养、素质培养的理念、方式上均不一样。有什么样的人才培养目标，就会产生什么样的人才。当前，学校许多教师和管理者，都认为我们在从事大众教育。实际上并非如此，能考入西电的学生都应当属于精英。所以西电不是在进行大众教育，而应该是精英教育。
第二，我们培养哪个领域的精英？个人认为，西电应有的定位是“培养专业领域的领军人物”。领军人物需要具备的素质，比如各种专业技能、领导能力、人格素质，都需要体现在西电的教育理念之中，应重视培养学生的自尊心，强调学生的专业素质和个人领导素质的养成。这样培养出来的学生，日后就更有可能成为所在单位行业或单位的领军人物。普通的工程师这个概念，对西电来讲，定位还是有些低了。我们一定要培养电子信息领域的精英人物！
因此，在教育教学方面，应当按照精英教育的理念去组织、去改革、去发展。譬如在本科招生上，应当在稳定中逐步减少本科生生源。不能纯粹为了应付当前的问题，而损害整个学校的声誉和长远利益。
“我们应该有路线图，没有执行路线图，特色建设就无法贯彻。特色西电建设的切入点在于加强管理，大学的管理应该致力于焕发学术自由——这个大学创新的核心。”
记 者：如您所言，学校的特色凝练在一定程度上已经达成共识，那又如何在学校发展建设的各方面来体现“西电特色”呢？
赵文平：这些年全校都在讲“凝练特色”，已经讲了很久，也基本达成一致了。现在更需要管理层制定一套从上至下可付诸实施的举措，设计出执行设想的路线图，把学校的“特色建设”做到实处。如何在竞争激烈、知识体系更新快、与国民经济关联度高的电子信息学科领域保持、发展、提升西电的特色优势，是我们管理层在办学理念上应该思考的重大问题。我们应该有路线图，没有执行路线图，特色建设就无法贯彻。学校在指标体系、管理制度等重要因素上都要进行变革，才能将特色建设落到实处。
记 者：那么，您觉得工作推进的关键何在？
赵文平：关键在人——学科是要靠人来建设的，人又是要靠制度来管理和激励的。所以说，特色西电建设的切入点在于加强管理。现在的问题是，学校把很多管理上的问题当成学术、学科性的问题来处理，没有按照管理的科学性、规律性去改革和优化。比如，学校对二级学院的管理过分集中，将多学科的独特性抹杀，制约了院一级管理层和学术团队自主能力的发展；学校在人才队伍建设、财物管理、指标考核体系等方面都存在严重的约束性。
大学管理应该致力于焕发学术自由——这个大学创新的核心。大学管理有其独特的管理体制和方法，应遵循大学教育和学科发展的规律。管理者应该懂一些学科发展的内在规律性，不能完全按照行政的模式和方法去管理。关于这个问题，不单我在谈，每次教代会都有很多代表在谈。相当多的权力，应当放到学术团队。院一级的管理层应该有人才的选拔权、财物的使用权、制度的设计权等，校一级的管理层，应该转变为服务的提供者。现在学校也在谈服务，实际上很少有哪一个职能部门是在服务，基本上都是在管理，因为学校赋予了它管理的权能。
“管理人才在拥有权力和对学校的影响上，从来不次于学科专家的重要程度；在一个组织的发展中，重要的是管理层；在人才建设方面，学校一定要两支队伍一起抓，而且要落在实处，不单是学术队伍；管理创新应先于学术创新！”
记 者：赵老师，您多年来一直从事MBA教学和管理方面的研究，从这个角度，您认为大学文化需要着重哪些方面的建设？
赵文平：创新除了学科创新、知识创新之外，管理本身也是创新。一般地说，管理比学科本身还要重要，因为学科是在一定的管理体制和机制下发展起来的。如果体制有问题，学科就不可能很好发展。体制机制建立好了，学科建设自然就有人做。体制建设要给大家一种自由创造的空间，让大家愿意去做，并得到回报。和企业一样，企业要发展，管理首先要走到前面；我们国家经济改革也是一样，先有体制的改革，然后企业才走向市场。我从来都认为，管理人才在拥有权力和对学校的影响上，从来不次于学科专家的重要程度。在一个组织的发展中，重要的是管理层。
管理者与其他人相比，在一个组织发展中处于主导地位，掌握更多资源，掌握组织的发展方向，是政策的制定者、决策者。管理层一定要有正确的理念，树立“平等”意识，把学校的目标视为自己的目标，而不能以个人目标凌驾于组织目标之上。对管理者来讲，个人与组织在利益上是不可分割的。在更多的时候，组织的成长发展是体现管理者才能的最好平台。管理者定位、决策的出发点是学校的利益、集体的利益。领导首先要认可学校的文化、学校的发展。管理者认可了，组织的其它成员也会认可。
管理本身是要花时间、费精力的，管理是有创新的。管理创新，比搞一项技术创新、写一篇文章、发明一样东西重要的多。管理影响的不是一个人，而是一个组织。一个好的管理创新举措，一套科学的考核体系，可以带来组织内部所有人积极性的迸发。
管理创新，牵一发而动全身，它的难度非常大。任何一项新的管理创新，几乎不可避免地要涉及原有利益关系，学校有不少好的改革措施为何难以彻底推行，根本原因在于触及到了旧的利益格局。但必须要走出管理创新、制度创新这一步，这一步走不出去，其它改革永远无从进行。我个人历来都认为，管理创新应先于学术创新！
记 者：那您对学校管理有哪些建议？
赵文平：对学校发展来讲，管理者一定要有大局观，把握教育发展、学校发展的大方向。就全国范围来看，高校发展经历了这么几个阶段：一是上世纪80年代的内部扩张，学校内部纷纷成立多个学院，比如，华中工学院在几年的时间从单一学科成为综合性大学。那一阶段发展快的学院，现在基本上已经在竞争格局中处于优势地位了。二是并校。在今天来看，并校有很多负面因素，但是我也肯定，再过十年二十年，中国最优秀的大学一定从并校的学校里产生。因为它本身处在竞争的不平衡点，享受到了政策带来的低成本扩张收益。前两个阶段，应该说西电都错过了。第三个阶段，以张维迎在北大推行改革为标志，意味着学校竞争从外部扩张转化为强调内涵的发展。我们现在强调特色发展，实际上就是强调内涵式发展，实际上，这种竞争格局比前两个阶段还要严酷，还要难，它考量的是学校的综合水平，包括学科水平、管理水平等很多方面，是学校层次的竞争，不是某个单一方面的竞争。
在人才建设方面，学校一定要两支队伍一起抓，而且要落在实处，不单是学术队伍。管理队伍的待遇、发展，一定要解决，他们对学校的影响，是带有全局性的。所以，我把管理创新提得很高，没有管理创新就没有其它创新，制度创新永远应走在前面。
“文化的塑造是一个精心培育的过程；大学中群体的心态、理念，实际上就是文化的倡导，在西电工作的每个人天天都在倡导文化，学生就是在潜移默化中认知西电文化的。”
记 者：在西电这样一所具有特色的大学，如何挖掘和培育我们独特的大学文化？
赵文平：西电文化在何处？一看体制与制度，二看理念。体制是整个学校中最为重要的部分；理念是大学文化凝聚力的源泉，失去理念，组织就很松散，不知不觉就丧失了向心力。如果失去了师生对学校理念的认同，对学校的热爱也就没有了。
老校友谈到西电充满热情、感情奔放，这其实是“西电文化”的感召力，但这些文化因子有没有被我们挖掘出来，这个问题值得思考。文化不管建立不建立，一定是存在的，它有其历史继承性，同时也具备时代性，需要教师、学生的认可，同时，通过宣传达成社会认可。文化也不是一成不变的，它随着社会的发展而进步，我们要倡导既具历史光荣传统的、又符合时代科技进步的这么一种文化。文化的大方向，就如同邓小平同志所言：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我们国家的教育就是朝着这方面走的，中国高校与世界上最优秀的高校差距在哪？就是国际视野。在这个大方向上，学校管理层应当深入研究，再经过我们的诠释、演绎，成为广大师生能够接受的一种理念。
文化的塑造是一个精心培育的过程，不是空喊口号就能产生的。管理层一定要身体力行，在行动中体现出文化来。管理层的作为，就是文化的倡导方向，文化的倡导者一定是管理者。管理者的所作所为，关心什么，不关心什么，与大学文化息息相关，你关注什么，大家就关注什么。大学中群体的心态、理念，实际上就是文化的倡导，在西电工作的每个人天天都在倡导文化，学生就是在潜移默化中认知西电文化的。
摘自《西电科大报》2010年1月2日总第403期
